演什麼像什麼! 以心理劇方法提升大學商管教育教學成效與學習滿意度之初探

Abstract

心理劇(Psychodrama)原是一種運用戲劇的元素的心理治療方式。其過程多以團體方式進行，透過自發性與創造性，經由角色扮演的方式，治療者或導演利用一個小型舞台或空間、一些簡單道具、特殊的演劇技巧、敏感性與創意，引導參與的成員探索問題，以達到成長與治療的目的。自奧地利的精神科醫師與心理學家莫雷諾（Jacob LevyMoreno）於1920 年創導心理劇後，廣泛的使用於臨床或諮商心理學領域中的團體治療。台灣自民國63 年將其引進精神醫療機構後，近年也成為臨床心理治療的重要方式之一。心理劇與其應用的技巧近來也漸漸成為團體輔導、諮商，甚至是教學上的重要技術。 教育的目的，除了專業知識的傳遞之外，人文素養的的養成，更是不可或缺的重要一環。尤其在大學商管教育中，全人教育理念的落實，更是重要的教育方針之一。心理劇是一個讓參與者身、心、靈整合的行動取向的心理展現方式，應用於商管教學中，可以讓同學以自發性及戲劇性的方式表達內心感受，並以真實行動演出的方式演繹出自己的故事或是學習理解，以在行動演出中有所理解與學習，進而將之轉化到實的學習成果。本研究預計以大學商學院學生為研究對象，以實際的商管教育基礎課程-「行銷管理」課程為教學平台，於107 學年度課程中，採用劇場方法的教學方式，讓學生離開傳統教室，親臨劇場教學場地，教學上運用劇場方法搭配教師課堂講授，利用心理劇的各種技巧，如:暖身、替身(double)、鏡觀(mirroring)、角色扮演(role playing)、角色交換(role reversal)、雕塑（Sculpture）、獨白（Soliloquy）、空椅（Empty chair）等技巧，讓同學們將學習到的專業知識即時展現在課堂中，課程結束前更讓同學分享(sharing)，分享對於剛剛發生的演出所有的感覺、想法和聯想。透過各種心理劇劇場方法的技巧與技術，豐富同學們的學習體驗，增進學習成效與學習滿意度。本研究採用行動研究(Action Research)的精神，同時採用量化與質化的研究方法收集資料，並以分析結果做為改善教學的依據。量化結果方面，「劇場教學滿意度中文量表」，客觀的量化數據顯示心理劇的劇場方法之教學成效與同學的學習滿意度，同時量表亦可供後續研究採用。質化成果方面，顯示上課同學們對於劇場教學方法的課程內容與學習的意見與想法，多表示正向態度。