大學教師運用劇場教學創新模式融入原住民族法學教育之研究

Abstract

本文研究動機緣起於：大學教師於課堂上介紹原住民族法制與相關議題時，於教學現場發現學生對於認識原住民族法制及辨識原住民議題的特殊性上，基於原、漢文化背景不同產生隔閡與困難；因此，難以體認與反省原住民族的傳統慣習與國家法制產生衝突之困境。因此，研究者嘗試以「劇場教學方法」作為另一種創新教學模式，應用於108學年度第二學期逢甲大學財經法律研究所的「原住民族法」此門課程，期使劇場教學創新教學方法能有效推動多元文化法學教育。劇場教學方法是：教師帶領學生於劇場教室以心理劇元素及技巧，輔以各種創意道具，演出課程單元主題之原住民族法學案例，以之取代傳統講學的創新教學模式。本研究採用教學行動研究方法，研究者根據自身相關研究設計三個教學模組，運用「劇場教學方法」加以實施。並採取現場觀察、影音紀錄、學生課前會議紀錄、各項評分量表，以及質性問卷、課後教學評量與問卷回饋等策略，蒐集質性與量化資料，以評估學生的實際學習成效。研究結論顯示：以劇場教學方法實施原住民族法學教育能有效提升學生對於原住民族法的學習動機、增進相關法律知識、有效使學生思考如何建立有利於原住民族權利保障的多元文化法制。